我对当前中小学生教育改革之感想

中国人民从站起来到富起来，现在已经强起来，将来要引领世界潮流几百年，那我们做好准备了么？我们知道，经过百年的磨砺，中国发生了天翻地履的变化，要振兴中华优秀传统文化以太和思想救世，引领时代，构建和谐社会生命共同体，那对当前中小学生教育培养就需要更进一步深入改革。

我们先看看新中国几代领导人对于教育以及干部培养的有名论述。

1958年，在发动“大跃进”运动时，毛主席提出要解放思想、破除迷信、敢想敢干。他又提出要重视使用年轻干部。他在成都会议、八大二次会议上，曾列举了中外历史上许多出身寒微而建树甚多的名人，说他们都在年轻时期就做出了一番事业。在古代中国，他从孔夫子到战国时的甘罗、西汉的贾谊、晋朝的王弼、唐朝的王勃和李贺、宋朝的岳飞、明朝的夏完淳等等，一一讲述他们的生平事业，说明重视青年人的重要意义。他在批注《新唐书·王勃传》时，称赞王勃“少年英发”，以后指出:“青年人比老年人强，贫人、贱人、被人看不起的人、地位低的人，大部分发明创造百分之七十以上，都是他们干的。 百分之三十的中老年而有干劲的，也有发明创造。这种三七开的比例，为什么如此，值得大家深深地想一想。结论就是因为他们贫贱低微，生力旺盛，迷信较少，顾虑少，天不怕、地不怕，敢想敢说敢干。

如果党再对他们加以鼓励，不怕失败，不泼冷水，承认世界主要是他们的，那就会有很多的发明创造。”世界的未来是属于年轻人的，要靠他们继往开来。

对于干部，毛泽东主席说：第一，要观察干部，教育干部懂得些马列主义，懂一些，不搞修正主义，要搞马列主义。第二，教育人民大多数，要靠大多数，为大多数人服务，中国的大多数人、世界的大多数人。没有这一条不能当支部书记，也不能当中央书记、主席。第三，要能团结多数人，包括反对过自己反对错了的。不管他是哪个山头的，不要结仇。不然，一朝天子一朝臣，那个不行。第四，民主作风。总要跟同志商量，总要听各种意见，反对意见让他讲出来，不要“一言堂”。不是团结两个95%以上吗？要讲民主。第五，自己有了错误，要自己批评。不要总是自己对，要比较。整风不要老一套，使人家没有出路，要多帮助人家改正，不要老是批评个没完。一共五点:马列、人民、多数、民主、自我批评。

1964年2月13日，他在春节座谈会上的讲话中指出:“只是死读书，考试用对付敌人的办法对付学生，害死人，要改。现在这种做法是摧残人才，摧青年，我很不赞成。”他还说:“课程太多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法这几方面都要改。”第一，改进招生工作，更加强调政治标准，并招收一定数量的优秀知识青年、退伍士兵、在职干部入学。第二，增设政治理论课，加强政治思想教育。第三，让青年学生参加“四清”运动，在实际斗争中进行锻炼。

1966年5月7日， 毛主席在“五·七指示”中，对以上精神作了概括，进一步提出:学生要“以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我门学校的现象，再也不能继续下去了”。

有三项根本措施:第一，社会主义教育运动；第二，半工半读；第三，干部参加劳动。他说有了这三条措施，就可以防止资本主义复辟。

邓小平同志指出：中国要出问题，还是出在共产党内部。对这个问题要清醒，要注意培养人，要按照“革命化、年轻化、知识化、专业化” 的标准，选拔德才兼备的人进班子。我们说党的基本路线要管一百年，要长治久安，就要靠这一条。

江泽民同志在十四大报告中也提出:

按照干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备的原则，把各级领导班子建设成为忠诚于马克思主义、坚持走有中国特色社会主义道路的坚强领导集体，是保证党的路线的连续性和国家长治久安的根本大计。衡量干部的德和才，主要看在执行党的基本路线中的表现。对坚决执行党的基本路线，有高度革命事业心和为人民服务的强烈责任感，在改革开放和现代化建设中政绩突出、群众信任的干部，要委以重任。选拔大批优秀年轻干部进入各级领导班子，是当前一项紧迫而又重要的任务。要打破论资排辈、求全责备等陈旧观念，放开视野，拓宽渠道。对青年干部要热情爱护，严格要求。

社会主义的巩固和发展，需要一代又一代人坚持不懈地努力奋斗。我们的事业任重道远，希望寄托在青年人身上。赢得青年，才能赢得未来。党、全社会都要关心青少年的健康成长，在改革和建设的实践中努力造就千百万社会主义事业接班人。

胡锦涛总书记对于教育指示：“学有所教”就是要优先发展教育，促进教育公平，全面贯彻党的教育方针，办好人民满意的教育。坚持教育的公益性和普惠性，明确各级政府提供教育公共服务的职责，不断完善现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会。促进义务教育均衡发展，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。

习近平总书记关于教育有许多论述，我们摘要如下：

浇花浇根，育人育心。我们讲不忘初心、牢记使命，推进教育现代化不能忘记初心，要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

–2024年第17期《求是》杂志发表习近平重要文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》

要深人挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值观教育的丰富营养，积淀学生文化底蕴，提升学生文化素养。

–2024年第17期《求是》杂志发表习近平重要文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》

学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。

-2024年3月18日，习近平在湖南第一师范学院(城南书院校区)考察时强调

教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。

-2023年第18期《求是》杂志发表习近平重要文章《扎实推动教育强国建设》

我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育。

–2023年第18期《求是》杂志发表习近平重要文章《扎实推动教育强国建设》

培养担当民族复兴大任的时代新人。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

–2023年第18期《求是》杂志发表习近平重要文章《扎实推动教育强国建设》

年轻一代成为奋力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标就充满希望。青年学子要树牢科技报国志，刻苦学习钻研，勇攀科学高峰，在推进强国建设、民族复兴伟业中绽放青春光彩。再过几天就是教师节，向全校教师致以节日祝福，祝全国广大教师节日快乐。

-2023年9月7日，习近平在哈尔滨工程大学考察时强调

广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、 向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。

-2022年4月25日，习近平在中国人民大学考察时强调

我们的领导人对于教育语重心长，对于培养年轻人有许多真知灼见；我们应该大力贯彻落实；以保持生命之树长青，后继有人。

毛主席说：只是死读书，考试用对付敌人的办法对付学生，害死人，要改。现在这种做法是摧残人才，摧青年，我很不赞成。课程太多，压得太重，是很摧残人的。学制、课程、教学方法、考试方法这几方面都要改。

可是仔细想想，我们落实了多少呢？现在的学生非常卷，许多家庭为了孩子读书上大学，支出不少，可是孩子毕业工作情况如何，身体如何，感恩和善孝如何？孩子幸福感如何？

邓小平同志指出：中国要出问题，还是出在共产党内部。

我们现在认真思考一下设计师所说的话。每年先富起来的一批批人的子弟，化费不少出国留学回来，参与到社会主义建设当中，各行各业间谍不少，文化渗透到各层面之中，是不是需要警惕？

江泽民说：赢得青年，才能赢得未来。

是啊，少年强则中国强，青年是祖国的未来，我们所培养的未来，是不是能托起明天的太阳。

习总书记说：立德树人，知耻奋进；挖掘和阐发中华优秀传统文化，讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等等。

蒙以养正，果行育德；教育的意义就是培养浩然之气；而中华振兴，必须在中华优秀传统文化中汲取营养。对于领导人的远见卓识，我们不能停留在字面意思，而是教育部门落实。

看看我们所存在的现象，是不是需要深化改革呢？

经过几十年的发展，中国共产党带领全国人民走向了富强文明，建立了丰功伟绩；我们物质发展很快，满足了人民的需要；但我们要看到，城市化的大发展，教育集团化，大学招生扩招化之后，我们必须清楚的认识到，现在的年轻人的身体素质需要加强锻炼，现在年轻人的集体主义集神，爱国情怀需要加强，现在年经人的吃苦精神需要加强，合作精神需要拓展；现在年轻人对先祖圣贤需要敬畏学习；现在年轻人对中华优秀传统文化需要深入学习研究和继承等等；发展和建设中，还需要克服一个又一个困难，否则将来引领世界潮流便是一句空话。为什么这样说呢？因为日本与西方文化对青少年渗透非常严重，什么二次元，什么追求享乐与性开放，已经非常严重的影响到孩子们身心健康和价值观；可是我们对自己优秀传统文化的不自信动摇了我们的根基；从教材到生活用品中，文化渗透已经很严重，而且一些组织活动开得不亦乐乎，大家好像见怪不怪了。再看看幼儿园与小学门口的接送的家长，对于孩子的过于疼爱表现的淋漓尽致，已经给我们发展埋了伏笔；我们过分的重视孩子学习书本的成绩，而忽视了他们生存能力；父母受了苦，就不想让孩子受一点委屈，孩子学习成绩上去了，而体育锻炼呢？对农村与工人认知呢？新阶级观念明显，都一心一意想当人上人，而对人的基本素养确放在一边；你看看现在的孩子眼睛，他们跑步速度，柔韧度等等，是不是有点担忧呢？城市化建设是对的，而大部分农村留下的人们的确是老弱病残，如果40年代出生的到70年代出生的相继离去，大家都不种地，都离开了农村，呆在城市，对于饱和的城市来说，是不是灾难；在娱乐至死，享乐主义盛行的指导下，做人的基本道德水平丢失，来来建设希望到底大不大？本来留学国外是学习先进技术而建设祖国，可是回来的人才如果一半成为间谍，成为国家掘墓人，那到底有什么意义？

我认为对于小孩子到中学生的培养，我们要反思慈母多败儿，不能一味追求考试成绩；要从人格健全，身体强壮，家国情怀，吃苦耐劳，善良上进，合作团结，担当责任等等方面重点培养。日本小学生的综合素质的确不错，而我们以孩子享福为主，是不是影响将来竞争力呢？少年强则中国强，我们从少年抓起势在必行啊。

农村是大有作为的天地，知识青年要到农村去；对于孩子和小学生，我们教育不是让脱离农村，而是要认识农村，爱上农村，对于花草树木，农作物，动物，要认识，要体验，让他们知道粒粒皆辛苦，可以从农作物的种植到收获，到做成食物，认他们知道整个过程，对于几千年先祖生活的艰难也有真实的感受。所以对于农村以前的窑洞，石窟，茅草屋，原始的农具各村都要保留一些，不只是让孩子参观，当作文物，而是亲身体验；可以把农村大量的土地，化成一分地，几厘地，让学校分给孩子种黄瓜，辣椒，西红柿，韭菜，葱，葫芦，小麦，玉米，高粱，豆子，或者药材，也可以在荒山种树，一棵两棵也行，种农作物或者药材，从种到发芽开花结果，让有记录，参与整个过程，种的树一年后或者几年后十年后再去看看，孩子们也可以参观或者养兔子，鸡，牛，羊，马，鹿等等，是靠近大自然，感受大自然，爱上大自然；写作文，写诗歌，画画等记录自己的感受，自己的成长；对于大面积的农作物，玉米，麦子，豆类或者蔬菜，大的孩子可以参与收割，制作成食物，与父母老师同学分享，我们应该有几十亩或者几百亩实验田供孩子学生们参与，我想比把地荒起来强，还有许多药材种植，动物养植基地，这些成为学生们真正的劳动课，而不是走过程，富的孩子可以到穷的地方去，穷的地方孩子可以到富的地方来，城市的孩子可以到农村每年学习两周或者一月，当作考试成绩进入学分，而不是孩子们只知道学习书本知识和内卷做题；而对于体育成绩，不只是中考计入考试升学，劳动成绩也要做为考试升学成绩一部分；孩子们在学校学习的是书本知识，还要有生活知识，是生活技能，是生存能力；当然有条件的学校，可以自己实验基地；我们不只是学习熟悉的，有条件的也可以到国外交换学习，就是激发孩子们学习兴趣，各种各样能力，各种各样生存技巧；让孩子体验以前住的窑洞，石窟，茅草房，感受我们先辈的不容易；把历史知识复原一些；当然可以让孩子帮助孤寡伤残老人孩子，把那些红色教育基地充分的利用起来；让孩子回归农村，而不是逃离农村，讨厌农村，嘲笑农村；如果以在城市为荣，以不劳动为荣，那后面要付出很大的代价的；当然我说的回归农村不是要一直住在农村，用原始的农耕家具去生活，而是让孩子们知道我们从那里来，要到那里去，为谁服务；是培养孩子们与大自然的感情；为孩子们将来立志创业，树立更大的目标有辅助作用；而不是娇生惯养成为废物；啃老不知奋斗；培养他们自立的生存能力打一些基础。毛主席当年发动知识分子到农村锻炼，我认为是非常必要和有用的，人是不断的追求美好的生活，但吃苦集神非常重要。

敬畏自然，敬畏天地，敬畏圣贤，敬畏生命这是做人必须培养的素质；可是我们过分的强调自由民主法制，从幼儿到小学毕业，到初中毕业，我们的确缺少：“畏天存一念，灾退福星来。”老师不敢惩戒学生，学生天不怕地不怕，结果是违法犯罪者年幼者增多，因为大多数家庭物质条件好了，溺爱孩子，有一些家长目光短视，感觉不能让自己的宝贝疙瘩受一点委屈，老师一惩戒找校长，发短视频，告教育局等等，于是许多老师也懒得管，也懒得批评纠正孩子错误，于是放任其成长，孩子要追求个性，天性，对天地，对自然，对圣贤不屑一顾，用水呲一下老师也就很平常了；我们本能敬畏天地自然圣贤和老师，是让我们放下姿态，谦虚学习，也是敬畏自己的灵魂和良知；可是当失去了敬畏，长大贪腐叛国便感觉正常了；为了自己的利益不顾一切也就正常了，丢失道德底线也不足为奇了；因为在小时侯没有敬畏，为了升初中，升高中还压抑一下自己，上了大学，于是放飞自我就正常了；对天地都没有敬畏心，对集体对家国情怀就少了便是理所当然；我们用法律保护自己，可是许多知识分子钻法法律空子，为什么呢？缺少敬畏心；不信你可以试探过许多初中小学生，他们如果不讲公德，如果你敢批评，他们就敢于你对撕，因为他知道你不敢打他，他也会利于短视频颠倒黑白，以弱者于你开骂；父母舍不得惩戒孩子，学校老师不敢惩戒学生，那只能留给法律解决了；于是乎，学的知识多了，做起错事也就理所当然了。现在人情冷漠，与没有敬畏心是不是有些关系，值得我们研究。现在病态人生悄悄的出现与没有敬畏心是不是有关系，我们可思考。

工业是国家发展的命脉；当然让孩子参与科技学习，手工制作，中医等等，不拘一格，各式各样也是非常有必要；这就要建许多手工制作基地，科技实验室，虽然不是深入学习，但让孩子们明白生产制作基本流程和方法，也是激发他们兴趣和动手能力。我们应该向日本和德国学习工匠精神，追求完美，追求极致。

体育锻炼和培养方法需要改变，野蛮其精神，而不是让在温室绽放；这就需要加大体育投入和设施，当然也要在升学考试中加大体育分数，让孩子们好好学习之外，还要加强体育锻炼；现在许多孩子身体素质不是太高，吃的好活动的少，释放也少，所以抑郁者不断增多，有心理疾病的越来越多；而且孩子们抗压能力不强，自杀，抑郁，精神亚健康，我们必须重视，这就需要在体育锻炼，吃苦精神方面加大力度；需要学校和父母一起重视。身体不健康，如何拼搏奋斗，如何建设美好生活。

对于能力和智力超常的孩子，可以重点培养，也可以试点专门设立男校和女校，就是培养血性男儿地方；以军队院校标准和武士精神去培养；当然女校是培养高极智慧母亲，或者领导夫人；也许有人以为这是封建残余起死复生，但我们知道，欧洲有许多地方精英教育，是有专门的男校和女校，我们可以考虑借鉴。当然可以挑选一些好苗子培养选择道教，佛教，中医，领导干部等等，对于一些有特殊才华和禀赋的人，要有特殊的培养方式；然后让这些人成为有用之才来带领大部分人。我想我们的教育方法和教育方式不拘一格，让各种各样的人才都能开花结果；而不是读书考试束缚了天性。毛主席对此有真知灼见，我想对于以前不管是民国的还是解放后的，还是几千年前的，我们学习真知应该鼓励。

对于中小学生的教育改革，是不是需要考虑一下；我们需要吃苦教育和学习，我们需要读书与实践相结合，我们需要提倡敬畏精神，家国情怀，人类命运共同体的担当和责任；我们需要精神与物质相结全合等等。孩子是袓国的未来，而幼儿教育和小学初中培养又十分关键，所以深化改革青少年教育是非常必要。